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  • 豐臺區青年偶像北京十二中孫德峰老師事跡材料

    來源:北京十二中發布時間:2017-03-08
      孫德峰老師于2004年自首都師范大學物理系獲得碩士學位后,到北京十二中從事高中物理教學工作。十二年來孫德峰老師恪守“學高為師,身正為范”的職業道德,謹遵“同心同德,兢兢業業,求實創新”的北京十二中校訓,全面落實“求真、崇善、唯美”的教育理念,在自己的教育、教學崗位上取得了優異的成績,為高等院校輸送了大量的棟梁之才。其善良的品行、高尚的師德、精湛的教學技藝,贏得了學生、家長和學校的一致認可,在學校被樹為青年教師學習的榜樣。
      孫德峰老師自參加工作的那一天起就擔任班主任工作,至今未曾間斷過。在班主任工作上,孫老師是一個有心人,他向有經驗的老班主任學習的同時,又注重融入自己的個人風格和魅力。“用心對待每一位學生”和“身教大于言傳”是其班主任工作的座右銘。無論什么樣家庭背景的學生都能得到同樣的關注;無論學習成績好的學生還是學習成績不盡如人意的文體特長生,都能獲得班主任的鼓勵和期許。在孫德峰老師的班級里,沒有行政式的命令,有的只是班主任的率先垂范。他的學生很少遲到,因為班主任幾乎不遲到;他的學生沒有人不認真做大掃除,因為班主任總會積極地參與其中;他的學生很少有人不認真對待他們的本職工作—學習,因為班主任會認真對待他自己的本職工作—上課;他的學生積極參加學校組織的各項活動,因為班主任總會同他們一道分擔失敗的苦澀和分享勝利的喜悅。從學生的反饋中我們看到了孫德峰老師辛勤工作的身影;從家長的贊美中我們體會到班主任工作的滲透力和影響力;從拍高三畢業照的那天,我們感受到了學生們對孫德峰老師的那份依依不舍之情。“北京十二中我最喜歡的教師”稱號是對孫德峰老師班主任工作的最好的詮釋。
      在課堂教學上,孫德峰老師始終在追求兩個境界,那就是“科學”和“有趣”。作為物理課,所講授內容的科學性和準確性是第一位的。因此,孫老師在備課時總是會花很長的時間查閱各種資料來確保講授知識的科學性。“科學”的第二重含義為講授方式的科學性。不同于大學階段授課,高中課堂面對的是未成年人,同樣是科學的內容,講授方式必須要符合未成年人的學習特點。因此,孫德峰老師在備課時總善于換位思考,從學生的實際情況出發,難易搭配得當,重點突出,取得了良好的授課效果。
      中學生普遍反應物理難學,其主要原因莫過于學習物理時要求學生抽象思維和形象思維相結合(大多數的物理課堂總是強調抽象思維多一些,從而略顯枯燥)以及題目情景復雜多變。為了解決好這個問題,讓學生變得喜歡物理學科,孫德峰老師在備課始終堅持“兩結合”原則——注重物理原理和生活實際相結合以及課堂物理和科學前沿相結合。一篇新聞報道、一個生活小常識、學生感興趣的體育活動、甚至是一個電影片段,都能成為孫老師課堂上的一個很有趣的素材,大大激發了學生學習物理的興趣。當學生對某件事情有了興趣,那大部分問題都將迎刃而解。“有趣”的第二重含義那就是“風趣”。上過孫德峰老師物理課的學生會有一個共同的感受,那就是孫老師總能夠在同學們情緒不高、注意力不集中的時候,用一些幽默的語言來調動大家都積極性,總能夠用夸張的表情和豐富的肢體語言,把一道令人生厭的復雜題目講得活靈活現。這源自于孫老師強烈的自信——學科自信以及和學生人際交往的自信。到目前為止,孫德峰老師仍然堅持每學期至少上一次各種級別的公開課,把自己對課堂教學的理解,把自己對物理知識的講解以及與學生和諧相處的融洽關系分享給每一位教師,得到師生的一致好評。
      從學生的教學反饋中來看,孫德峰老師總能得到很高的評價;從教學效果上來看,孫老師所帶的班級在年級中總能處于領先的位置,這與該老師所追求的教學理念是密不可分的。
      孫德峰老師在保質、保量完成學校規定的教學任務之余,還主動承擔了尖子生培養的重任,體現了該老師強烈的自我提升意識和主人翁責任感。用孫老師自己的話說,那就是“當看到西城、海淀有那么多學生通過競賽和自主招生進入了北大、清華等名校,內心就有一種緊迫感,我一定要讓我的學生也能做到”。孫老師是這么想的,更是這樣做的,在2013年到2014年期間,孫德峰老師搜集、整理了北大、清華等名校的自主招生試題,完全利用課余時間義務為有志于沖擊名校的同學進行輔導。功夫不負有心人,在2014屆高三畢業生中,有多名同學因為自主招生考試中的優異表現而獲得了名校的青睞和加分,其中陳月明同學更是獲得了北京大學20分降分錄取和北京大學醫學部60分降分錄取的資格,最終該同學如愿以償地考入了北京大學法學院。
      隨著高考加分制度的改進,以往的“三好生”和“優干生”的加分大幅度縮水,與此同時,自主招生和各種諸如“領軍計劃”和“博雅計劃”等招生形式日益增多,無一例外,這些招生的核心內容就是憑借最終的筆試成績和面試成績獲得名校相關專業的酌情優惠。隨著連續幾年對自主招生的關注,孫德峰老師發現要想在自主招生中取得好成績,僅憑高三的沖刺已經越來越不能滿足當今名校對尖子生的需求。2015年恰逢北京十二中競賽中心的成立,孫德峰老師義無反顧地從高一年級開始,承擔了物理學科競賽輔導的重任,犧牲了大量的業余時間,每天晚上研究競賽問題至深夜,選題、組題、印題等工作都需要親歷親為,才能換得周末一天的競賽輔導任務的完成。付出終有回報,在高一北京市力學競賽中,有兩位同學獲得一等獎,其余參加復賽的同學都分獲二、三等獎。從成績上看,雖然與西城、海淀等強校還有不小的差距,但與十二中以往的成績相比,還是有了長足的進步。目前,孫老師正帶領著他的團隊,日夜兼程,全力以赴,向全國高中物理奧林匹克競賽發起沖擊,預祝他們能夠再創佳績。
      作為一名高中學科教師,尤其是一所名校的任課教師,孫德峰老師始終堅信“只有高師,才有可能出高徒”。孫老師常說,“作為一名教師,你可以沒有名氣,但你一定要有很高的業務水平;你可以暫時遇不到天資聰穎的學生,但如果哪一天遇到了,你卻不能滿足孩子的求知欲,這將是老師職業中最大的悲哀”!為此,孫老師在繁忙的工作之余,仍堅持鉆研學科知識,梳理知識體系,提升業務水平,撰寫的學科文章多次在豐臺區和北京市的論文評比中獲獎,八篇論文在國家級公開刊物上發表,顯示出了較強教學科研能力,為青年教師的專業化成長做出了很好的表率作用。
      作為北京十二中教代會成員,孫老師還為學校的發展積極建言獻策,把自己作為學校的一分子,為學校的發展貢獻自己的力量。同時,作為豐臺區教育系統唯一一名一線教師黨員代表,孫德峰老師能夠很好地落實黨的群眾路線,關注一線教師的工作狀態,做好教育主管部門和一線教師的聯絡人,積極向教師宣傳教育政策、法規以及豐臺區教育工會為廣大教師爭取的各項福利,同時還能將老師的呼聲及時傳到相關的主管部門。
      孫老師的工作充滿了激情,對學生充滿了關愛,對學校充滿了熱愛,不知不覺,我們已經將孫德峰老師樹立成為北京十二中青年教師學習的榜樣。希望借此機會,能讓該老師對教育事業的理解輻射到全區更廣闊的范圍。
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